/
Literatura
/
Monografije
Igra vlog pri pouku zgodovine
Avtor(ji):Andreja Polanšek
Soavtor(ji):Danijela Trškan (ur.), Darja Pipuš Sunesko (prev.), Danijela Trškan (prev.)
Leto:2011
Založnik(i):Oddelek za zgodovino Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani, Ljubljana
Vir(i):Trojarjev zbornik
Jezik(i):slovenščina
Vrst(e) gradiva:besedilo
Ključne besede:pouk zgodovine, učne metode, izkustveno učenje, igra vlog, Role play, teaching methods, experimental learning, history lessons
Zbirk(e):Historia: znanstvena zbirka Oddelka za zgodovino Filozofska fakultete v Ljubljani; 19
Avtorske pravice:
To delo avtorja Andreja Polanšek je ponujeno pod Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna
Datoteke (1)
Ime:Trojarjev_zbornik.pdf
Velikost:94.84MB
Format:application/pdf
Stalna povezava:https://hdl.handle.net/11686/file17922
Opis
Metoda igre vlog pri pouku zgodovine predstavlja poenostavljeno rekonstrukcijo določenega zgodovinskega dogodka oziroma procesa ali pa zgolj oživitev zgodovinskih okoliščin. V igri so dogodki zgoščeni, skoncentrirani, število dejavnih udeležencev je omenjeno na nekatere ključne like, ki so poenostavljeni. Iz preteklosti so izbrane le tiste prvine in dejavniki, ki so bistveni za doseganje učnih ciljev. Identifikacija, ki nastaja ob vživljanju v vnaprej določeno in opredeljeno vlogo, se odvija predvsem na ravni komponente časa in družbe. Metoda je primerna za prikaz prelomnih dogodkov zgodovine, procesov odločanja in sprejemanja sklepov ter tudi za prikaz vsakdanjega življenja. Namenska in sistematična uporaba metode, z jasno opredeljenimi cilji vodi do boljšega znanja učencev, tako na področju pomnjenja podatkov, kot pri razumevanju snovi, pa tudi pri višjih miselnih procesih.
Metapodatki (13)
- identifikatorhttps://hdl.handle.net/11686/31010
- naslov
- Igra vlog pri pouku zgodovine
- Role play in History lessons
- avtor
- Andreja Polanšek
- soavtor
- Danijela Trškan (ur.)
- Darja Pipuš Sunesko (prev.)
- Danijela Trškan (prev.)
- predmet
- pouk zgodovine
- učne metode
- izkustveno učenje
- igra vlog
- Role play
- teaching methods
- experimental learning
- history lessons
- opis
- Metoda igre vlog pri pouku zgodovine predstavlja poenostavljeno rekonstrukcijo določenega zgodovinskega dogodka oziroma procesa ali pa zgolj oživitev zgodovinskih okoliščin. V igri so dogodki zgoščeni, skoncentrirani, število dejavnih udeležencev je omenjeno na nekatere ključne like, ki so poenostavljeni. Iz preteklosti so izbrane le tiste prvine in dejavniki, ki so bistveni za doseganje učnih ciljev. Identifikacija, ki nastaja ob vživljanju v vnaprej določeno in opredeljeno vlogo, se odvija predvsem na ravni komponente časa in družbe. Metoda je primerna za prikaz prelomnih dogodkov zgodovine, procesov odločanja in sprejemanja sklepov ter tudi za prikaz vsakdanjega življenja. Namenska in sistematična uporaba metode, z jasno opredeljenimi cilji vodi do boljšega znanja učencev, tako na področju pomnjenja podatkov, kot pri razumevanju snovi, pa tudi pri višjih miselnih procesih.
- The method of role play in history lessons presents a simplified reconstruction of a certain historical event or process or the mere re-enactment of historical circumstances. The events in the play are Condensed, concentrated; the number of active participants is limited only to key characters, which are simplified. Only those characteristics and factors are selected from the past, which crucially impact the achievement of teaching goals. Identification, which emerges in acting out a determined role, takes place predominantly on the level of the time component and society. The method is appropriate to display key historical events, decision-making processes, as well as displaying everyday life in history. The purpose and systematic use of the method with clearly defined goals leads to a better knowledge of pupils both in the area of memorizing data as in understanding the content and higher thought processes.
- založnik
- Oddelek za zgodovino Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani
- zbirka
- Historia: znanstvena zbirka Oddelka za zgodovino Filozofska fakultete v Ljubljani; 19
- datum
- 2011
- tip
- besedilo
- jezik
- Slovenščina
- jeDelOd
- pravice
- licenca: ccByNcNd
Seznam literature v delu (22)
| Stran | Avtor | Naslov | Vir | Kraj | Založba | Leto |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 320 | Brodnik, Vilma | Izkustveno učenje in aktivno poučevanje zgodovine s pomočjo igre vlog in simulacije | Zgodovina v šoli | 2001 | ||
| 320 | Cooper, H. | History in the early years | London: New York | Routledge Farmer | 2002 | |
| 320 | Counsell, C. | Subject knowledge, professional knowledge and student teachcrs'theorising | History Education: Subject Knowledge. Pedagogy and Practice | Lancaster | St. Martin's College | 1999 |
| 320 | Dawson, I. ; Banham D. | Thinking from the inside: je suis le roi | Teaching History | 2002 | ||
| 320 | Fines, J. ; Nichol J. | Teaching Primary History | Oxford | Heinemann | 1997 | |
| 320 | Jones, K. | Games & Simulations Made Easy: practical tips to Improve Learning Through Gaming | London | Stirling | 1997 | |
| 320 | Karba, P. | Zgodovina v šoli v 21. stoletju - vse življenje uporabna popotnica: vodnik za učitelje | Ljubljana | Zavod Republike Slovenije za šolstvo | 2005 | |
| 320 | Luff, I. | Is role play for every history teacher? | Teaching History | 2002 | ||
| 320 | Marentič, Požarnik. B. | Kako pomembna so pojmovanja znanja, učenja in poučevanja za uspeh kurikularne prenove | Sodobna pedagogika | 1998 | ||
| 320 | Marentič, Požarnik B. | Izkustveno učenje - modna muha. skupek tehnik ali alternativni model pomembnega učenja? | Sodobna pedagogika | 1992 | ||
| 320 | Myers, J. | Tripping over the levels: experiences from Ontario | Teaching History | 2004 | ||
| 320 | Osowiecki, M. | Let's have a Renaissance party: Seeing, hearing and doing the Renaissance party | Teaching History | 2004 | ||
| 320 | Polanšek, A. | Igra vlog pri zgodovini v osnovni šoli : magistrsko del | Ljubljana | 2007 | ||
| 320 | Rohlfes, J. | Geschichte und ihre Didaktik | Gottingen | Vandenhoeck unn Ruprecht | 1986 | |
| 320 | Stirzaker, R. | Drop the dead dictator: a Year 9 newsroom simulation | Teaching History | 2002 | ||
| 321 | Stradling, R. | Poučevanje evropske zgodovine 20. stoletja | Ljubljana | Zavod RS za šolstvo | 2004 | |
| 321 | Strmčnik, F. | Didaktika: osrednje teoretične teme | Ljubljana | FF | 2001 | |
| 321 | Tomić, A. | Spremljanje pouka | Ljubljana | Zavod RS za šolstvo | 2002 | |
| 321 | Trojar, Š. | Sodobni pogledi na pouk zgodovine | Ljubljana | DZS | 2003 | |
| 321 | Trškan, Danijela | Didaktika zgodovine: gradivo za predavanja in vaje | Ljubljana | FF, Oddelek za zgodovino | 2004 | |
| 321 | Trškan, Danijela | Sodobno pisno preverjanje in ocenjevanje znanja pri zgodovini v srednji šoli na izbranih temah 20. stoletja | Ljubljana | Zavod RS za šolstvo | 2003 | |
| 321 | Wrenn, A. | Making learning drive assessment: Jean of Arc - saint, witch or warrior? | Teaching History | 2004 |