“Večina ljudi, toliko bolj pa otroci, razumejo zares le tisto, kar vidijo,” je izjavil že leta 1907 Charles Seignobos (str. 5). S tem navedkom se začne tudi teoretični priročnik z naslovom Poučevati zgodovino s slikami v osnovni in srednji šoli. V uvodu avtorja poudarita dvojni pomen slikovnega gradiva. Prvi je znanstveni, saj zgodovinarji uporabljajo tudi slikovne vire za preučevanje preteklosti, drugi pomen pa je, da učitelji zgodovine vedno bolj uporabljajo slikovno gradivo kot neko pomoč pri posredovanju preteklosti mladim. Zato je pomembno izobraževanje učiteljev za preučevanje oziroma ‘branje’ slikovnega gradiva. Avtorja ugotavljata, da učitelji uporabljajo slikovno gradivo za ponazoritev, redko pa kot vir za preučevanje preteklosti.