“Večina ljudi, toliko bolj pa otroci, razumejo zares le tisto, kar vidijo,” je izjavil že leta
1907 Charles Seignobos (str. 5). S tem navedkom se začne tudi teoretični priročnik z naslovom
Poučevati zgodovino s slikami v osnovni in srednji šoli. V uvodu avtorja poudarita
dvojni pomen slikovnega gradiva. Prvi je znanstveni, saj zgodovinarji uporabljajo tudi slikovne
vire za preučevanje preteklosti, drugi pomen pa je, da učitelji zgodovine vedno bolj
uporabljajo slikovno gradivo kot neko pomoč pri posredovanju preteklosti mladim. Zato
je pomembno izobraževanje učiteljev za preučevanje oziroma ‘branje’ slikovnega gradiva.
Avtorja ugotavljata, da učitelji uporabljajo slikovno gradivo za ponazoritev, redko pa kot
vir za preučevanje preteklosti.